Qu'est-ce que l'éducation aux médias ?

L'éducation aux médias est plus que « savoir manier des appareils ». Elle comprend quatre compétences qui se complètent :

1. L'accès : pouvoir trouver des médias et des informations et les utiliser techniquement.
2. L'analyse et l'évaluation : comprendre, situer et juger les contenus de manière critique. Qui dit cela ? Dans quelle intention ? Avec quelle qualité d'étayage ?
3. La réflexion : percer à jour le rôle des médias dans la société et dans sa propre vie (modèles économiques, algorithmes, effet sur les opinions et les émotions).
4. La production et la participation : communiquer soi-même de manière responsable, donc aussi savoir ce que l'on partage et quelles conséquences cela entraîne.

La critique des sources est au cœur du point 2, mais elle n'agit que si les trois autres l'accompagnent.

La littératie informationnelle

Étroitement apparentée, la littératie informationnelle est la capacité de reconnaître un besoin d'information, de mener des recherches ciblées, d'évaluer ce que l'on a trouvé et de le réutiliser correctement (en citant la source). Traditionnellement, elle vient du monde des bibliothèques et de la science ; aujourd'hui, tout le monde en a besoin.

MIL : éducation aux médias et à l'information

L'UNESCO réunit les deux sous un même toit : MIL, Media and Information Literacy (éducation aux médias et à l'information). Ce concept est utilisé notamment par l'UNESCO, la Commission européenne et le Conseil de l'Europe pour souligner que les compétences médiatiques et informationnelles vont de pair.

L'UNESCO décrit la MIL comme un ensemble de compétences permettant de relever les défis du XXIe siècle :

"Media and Information Literacy provides a set of essential skills to address the challenges of the 21st century including the proliferation of mis- and disinformation and hate speech, the decline of trust in media and digital innovations notably Artificial Intelligence."

— UNESCO, Media and Information Literacy (unesco.org)

En français, en substance : la MIL fournit les compétences fondamentales pour relever les défis de notre époque : la propagation de la mésinformation, de la désinformation et des discours de haine, l'érosion de la confiance dans les médias et dans les nouvelles technologies comme l'intelligence artificielle.

En bref

La MIL relie l'éducation aux médias et la littératie informationnelle : trouver des contenus, les évaluer de manière critique, les utiliser et les créer de manière responsable.

Pourquoi maintenant précisément ?

Trois évolutions rendent la MIL particulièrement urgente aujourd'hui :

• Chacun est un émetteur. Autrefois, les maisons d'édition et les médias décidaient de ce qui était publié. Aujourd'hui, n'importe qui peut publier, sans rédaction, sans vérification des faits.
• Les machines écrivent aussi. L'intelligence artificielle produit des textes, des images, des voix et des vidéos qui paraissent authentiques. La vieille règle empirique « les images ne mentent pas » n'est plus valable.
• L'attention, c'est de l'argent. Les plateformes gagnent sur notre temps de présence. Les contenus qui nous captivent longtemps sont privilégiés, pas nécessairement les contenus vrais (voir à ce sujet le chapitre sur les algorithmes).

L'éducation aux médias n'est donc plus une discipline spécialisée réservée aux journalistes, mais une compétence du quotidien, au même titre que la lecture et le calcul.